为了更好地贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，树立科学的发展观和正确的儿童教育观，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，提高幼儿教师的课程建设能力，增强游戏化意识，进一步响应国家对于学前教育课程建设的要求，探索学前教育课程游戏化高品质发展，学习先进办园理念和办园特色，以创新办园管理和教育教学改革，丰富实践工作经验，加强教师实践能力的认识理解，营造良好的研讨氛围，努力建设一支师德高尚，业务精良，结构合理，充满活力的教师队伍，特制定以下培训方案。

一、培训目标

1.通过专题授课与案例分享，启智乐学，科学探究全面培养幼儿对事物的好奇心与求知欲；

2.回归儿童本真，探索课程游戏化；把游戏还给幼儿，教师的作用在于能够用专业的眼光来观察幼儿的游戏行为，在最适宜的时候推进幼儿发展；

3.观摩孩子们的户外自主游戏，记录下幼儿游戏的精彩瞬间，走进班级，观察环境创设，同时认真观摩一对一倾听活动，感受幼儿自由表达的快乐和喜悦，加强学习转变观念，加强教育理论的学习，能将理论与实际相结合。

二、培训对象

幼儿园全体教师

三、培训方式

培训围绕“儿童游戏中观察与指导”主题，通过专题讲座、案例教学、体验式互动等方式，为参训幼儿教师提供专业化、系统化、科学化的课程支持。具体方式如下：

1.专题讲座、现场教学与问题研讨相结合

培训中将针对实际学校和教师的需求和学习特点开展活动。通过专家的专题讲座、学术报告，强化现场指导、通过问题讨论、互动交流、疑惑解答等方式，调动教师积极参与到活动中来，帮助教师丰富专业知识，澄清模糊认识，增长实践智慧。

2.案例剖析、任务驱动与行动研究相结合

注重案例剖析，强化培训的形象性、引导性、可操作性，针对实际案例进行剖析与探讨，获得解决问题的基本思路，实施路径和应急处置技巧，提升专业能力和解决实践问题的能力；强化任务驱动，引导参训学员进行以反思为主的探究性自学，鼓励参训学员主动参与和体验，通过问题引领，培养其开展行动研究的能力，提高学思结合、知行统一、解决问题的能力。

3.团队共研、沉浸体验与总结反思相结合

引导学员与专家之间、学员与学员之间通过面对面的讨论、交流，实现群体知识构建；参训者群体间的知识共享、协作和转化，帮助学员准确掌握理论知识、基本方法，实现知识向技能的转化。

四、培训安排

以上安排为初拟内容安排，如因专家时间或其他应急等原因，顺序可在本时间段内相互调换；如因特殊原因不能到现场授课需调整课程的，我们将调换同等级别的专家为学员授课。